推进大中小学思政课一体化建设，必须强化协同理念，推动协同创新。协同的涵义主要包括协调一致、互相配合、沟通合作等。推进大中小学思政课一体化建设，要把协同理念作为一个总体要求，贯穿思政课育人的全过程，形成协同效应，增强育人合力。

　　一、加强大中小学思政课育人载体的共建共享

　　要通过加强大中小学思政课育人载体的共建共享，形成思政课一体化建设的载体合力，促进思政课一体化建设。思政课的育人载体主要包括教材、图书资料、校园文化、校园网、实践活动等，不同学段、不同学校的思政课育人载体各具特色、各有优势。此外，各类博物馆、展览馆、纪念馆、革命遗址等已成为大中小学思政课的重要实践教学基地。一是加强思政课教材的共建共享。只有大中小学思政课专家共同参与教材编写和审定工作，才能增强教材内容的衔接贯通。二是加强思政课网络平台的共建共享。通过思政课教学资源的链接与分享，不仅可以提高思政课资源的育人价值，而且可以提升大中小学思政课的网络育人水平。三是加强教育教学基地的共建共享。利用思政课实践教学基地联合开展参观考察、主题实践活动，加强大中小学生的互动，发挥“大手拉小手”的育人作用。四是加强校园文化的共享共建。中小学生参观大学校园，感受大学文化，可以增强学习动力；大学生回到中小学可以重温成长历程，增强对母校和老师的感恩情怀。

　　二、加强大中小学思政课教学机构的沟通协作

　　思政课教学机构是推进大中小学思政课一体化建设的具体实施者和责任主体。推进大中小学思政课一体化建设，必须加强大中小学思政课教学机构的沟通和协作。过去，大中小学思政课由于在名称、目标、功能上有所不同，教学组织上具有相对独立性，因而各学段思政课教学机构之间的协同合作比较少，“各自为战”比较明显，以至于思政课内容上存在重复、脱节、倒挂的问题，不可避免地影响了学生持续学习的兴趣，也影响了学生思想政治素质的持续提升。因此，加强大中小学思政课教学机构的沟通协作，成为推进大中小学思政课一体化建设的重要抓手。其中，比较常见的方式就是开展结对活动。教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》强调，要 “鼓励高校马克思主义学院与中小学开展结对活动，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动”。具体来说，可以采取单位结对、教研室结对、教师结对、学生结对等多种形式开展结对活动。通过机构协同平台，打破围墙，加强合作，促进相互学习、相互借鉴，实现资源共享、优势互补。

　　三、加强大中小学思政课教师队伍的交流互动

　　办好思政课关键在教师，加强教师的协同无疑是推进大中小学思政课协同创新的关键。教师的协同主要体现在加强交流互动方面，要树立系统思维，打破学段间的隔膜。《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出，要“建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨”。这里所讲的跨学段和相邻学段的交流，无疑都是大中小学思政课教师的协同问题。过去，由于忽视了大中小学思政课一体化建设，大中小学思政课教师彼此缺乏了解，不利于相互学习和借鉴，也不符合一体化建设的要求。为此，应从以下几方面加强交流互动：

　　一是加强经验交流。大中小学思政课的性质和功能具有共同性，教师对思政课的认识具有共识性，教学方法方面也有借鉴性和启发性，在经验交流中可以促进相互学习、共同提高。

　　二是开展合作教学。利用互相参与和观摩课堂教学、举办学术讲座等多种形式开展教学互动和合作。教师交流互动的目的在于加深对彼此教学状况的了解和理解，在协同中强化一体化意识，增强参与大中小学思政课一体化建设的自觉性。

　　三是深化研究合作。就大中小学思政课教育教学相关问题，合作申报科研项目，进行联合攻关。也可以联合开展思政课教学调研，分析思政课存在的问题，准确掌握学生思想变化和发展特点，以便有针对性地推进思政课教学改革。