为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，11月28日，省委教育工委、省教育厅、全国高校思政课“手拉手”集体备课中心（华东师范大学-河南省）举办2024年秋季学期河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第三次集体备课活动。

       此次集体备课由河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”集体备课中心、河南省高校思政课教指委“习概论”分教指委、郑州西亚斯学院马克思主义学院承办，全国高校思政课名师刘吕红工作室、洛阳理工学院马克思主义学院、河南省高校思政课名师刘宁静工作室协办。

2024年秋季学期河南省高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第三次集体备课现场

       郑州西亚斯学院党委副书记、常务副校长、工会主席吴华出席会议并致辞。省内知名思政课专家、4位说课教师及河南部分高校马克思主义学院院长、思政课教师代表参加活动。活动由洛阳理工学院马克思主义学院副院长、2021年河南省高校思想政治理论课教学技能竞赛特等奖获得者申艳红主持。

郑州西亚斯学院党委副书记、常务副校长、工会主席吴华致辞

       吴华对各位思政课专家、马克思主义学院院长及思政课教师代表的到来表示热烈欢迎，同时向省委教育工委、省教育厅、河南省高校思政课教指委“习概论”分教指委对郑州西亚斯学院的信任与支持表示衷心感谢。他简要介绍了郑州西亚斯学院的教育发展情况，特别介绍了思政课建设情况和取得的成效。他指出，“习概论”课是高校思政课的核心课程，具有很强的科学性、理论性、创新性、指导性，此次集体备课活动专家大家汇聚、院长名师荟萃，同时以“线上直播+线下研讨”形式进行，相信一定能够产生良好示范引领效果。他希望通过此次集体备课这个平台和载体，大家能够深入交流、互学互鉴，共同努力把思政课打造成为学生真心喜爱、终身受益的“思政金课”。

洛阳理工学院马克思主义学院副院长、2021年河南省高校思想政治理论课教学技能竞赛特等奖获得者申艳红主持

此次集体备课活动

聚焦“习概论”课程

实现中华民族伟大复兴的重要保障内容

以“教师说课+专家点评+教学改革经验分享”

相结合的方式

开展集体备课研讨↓↓↓

教师说课

第十三章

 维护和塑造国家安全

开封文化艺术职业学院教师、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“习概论”高职专科组特等奖获得者刘振豫

       刘振豫通过对教材内容和授课对象的精准剖析，明确了学生知识中的薄弱和思想中的困惑。在授课过程中，他贯彻“三阶段、五环节”的教学设计思路，坚持以学生为中心、以问题为导向，积极搭建问题链，结合学情梳理出“什么是国家安全”“什么是总体国家安全观”“为什么要维护国家安全”“怎样维护国家安全”“怎样塑造新时代国家安全工作新局面”“大学生如何在生活中自觉维护国家安全”六个方面的问题，通过问题链和案例教学法将教材体系转化为教学体系，通过设置课堂分享、小组讨论、热点回应等教学环节，激发学生主动思考，培养学生系统思维、提升学生自觉维护国家安全的能力和信心。

第十四章

 建设巩固国防和强大人民军队

河南机电职业学院教师、第三届全国高校思想政治理论课教学展示活动特等奖获得者韩慧敏

       韩慧敏针对该专题内容，通过“五重点”调研方式，发现学生在知识层面、认识层面、价值和行动层面的困惑和不足之处。她针对这些困惑和不足加以分析整合，明确了该专题主要教学任务是使学生“厘清两个关系”，即强国和强军的关系、党和军队的关系；“消除两个疑惑”，即“人民军队还能像以前一样打胜仗吗”“解放军还能像以前一样有战斗精神吗”；“树立两个意识”，即热爱国防意识、技能报国意识。基于此，她立足“回答学生真问题，给予学生真力量，引导学生塑价值”的目的，围绕“强军”这一核心内容，将教学内容设置为层层递进的五个问题：为何强军—军魂何在—强什么军—如何强军—我当何为，坚持以学生为中心，以符合学生思维特点为导向，采用任务驱动教学法、合作探究学习法等，打造“沉浸式”思政课堂。

第十五章

 坚持“一国两制”和推进祖国完全统一

南阳理工学院教师、2024年度全省高校思政课教学技能“大比武”“习概论”本科组特等奖获得者张闻晓

       张闻晓提出，本专题既是对上一章“国防与军队建设”的承接，同时也与下一章“中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体”密切关联，承担着承上启下的教学任务。在教学内容上，他尝试将教材体系进行重构整合，按照知识点之间的逻辑关系，将其分为四部分：深刻理解“一国两制”是中国特色社会主义的一个伟大创举；准确把握“一国两制”方针的科学内涵；全面认识“一国两制”在港澳的成功实践；躬身实践推进祖国完全统一的历史任务。在教学设计上，他分为课前准备、课中学习、课堂小结、课后拓展四个部分。在教学方法上，他通过讲授式、问题互动式、案例教学式等混合式教学不断提高学生的思辨力，从而更好地完成知识、能力、情感三重教学目标。

第十六章

中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体

河南农业大学副教授、第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会“原理”分教指委委员、河南省高校思政课名师工作室负责人刘宁静

       刘宁静基于对学情的调研和分析，从简化学生已知、关注学生欲知、聚焦学生困惑出发，将专题的重点定位到百年未有之大变局的变与不变、新型外交关系之新、人类命运共同体的内涵及“一带一路”的实践成果等几个方面。她用辩证唯物主义与历史唯物主义的总方法讲透百年未有之大变局的深刻内涵，使学生认识到大国博弈的本质是两种意识形态和两种社会制度的演进与较量；以教学目标为总牵引，站在人类发展的高度、以生产方式的跃迁为视角讲清人类命运共同体的深刻内涵和价值基础。最后，她提出，教师要善于讲故事，讲好中国故事，讲好新时代大国外交成就的生动实践案例，讲好“一带一路”造福沿线各国人民的生动故事，这既是思政课教师的看家本领，也符合学生的学习偏好，更是讲活“一带一路”部分内容的有效途径。

参会人员认真学习

专家点评

河南大学马克思主义学院副院长、第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会“概论”分教指委委员刘嘉尧

       刘嘉尧对此次集体备课中四位说课教师的展示给予充分的肯定。一是“三个新”，即新颖的课堂导入、党的创新理论的融入、新鲜案例的嵌入。说课教师们通过多种教学方法做到了知行合一，真正做到了让广大同学想去学、能学会、学而思、思而行的完整的教学闭环。二是“一个核心”。这几章的说课内容突出了一个核心词，即“安全”。教师既要讲好国家安全，也要讲好安全与发展应该是鸟之两翼、车之双轮的关系。

洛阳理工学院马克思主义学院院长、第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会“习概论”分教指委副主任委员苗国强

       结合第十三章的教学实践，苗国强提出“三个讲清楚”：一是讲清楚总体国家安全观在习近平新时代中国特色社会主义思想体系中的理论定位；二是讲清楚总体国家安全观提出的必要性和现实针对性；三是讲清楚总体国家安全观内涵的不断发展、不断完善，尤其是要讲清楚党的二十届三中全会上的新提法新部署。此外，他还针对思政课教师的备课、讲课提出建议，如要注重追求教学内容的准确性、现实性、逻辑性，要紧紧抓住教学的重点、难点和热点，坚持以理服人、以情感人、以法动人等。

郑州大学学术副校长、马克思主义学院院长，第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员，第二届河南省高等学校思想政治理论课教学指导委员会“习概论”分教指委主任委员刘吕红

       刘吕红认为，四位教师精彩的示范性说课，以生动的讲述和深入的教材挖掘，实现了说课的整体性建构。她提出，教学设计要坚守三个核心：第一，以学生为中心，确保学生在教学中的主体地位，实施个性化教学，关注学生的特殊需求，同时精心设计课程内容，以传递思政课的核心价值；第二，实施知行合一教学，结合学生实际、教材要求和现实理论问题，确保说理的准确性和深度；第三，思政课教师要不断自我提升，紧跟时代，深化理论学习，提升教学技巧，培养学生的社会责任感和时代使命感。

教学改革经验分享

郑州西亚斯学院马克思主义学院“习概论”教研室主任赵园园

       赵园园分享了郑州西亚斯学院马克思主义学院“习概论”课程教学改革经验。她提到，学院在实践中努力做到三个方面的创新：第一，教学内容创新。提出“熟悉教材、分析学情、优选案例、把控重点”四位一体的备课目标，形成“优秀团队、教研室、学院”三级叠加的教学展示，实现了教学效果和教学质量提升。第二，教学方法创新。在教学过程中强化学生主体意识，综合运用专题分享、问题导向、理论讲授、案例分析、小组研讨、角色扮演、情景模拟等教学方式，用学生熟悉和感兴趣的素材案例、话语体系和教学方式进行课堂教学。第三，教学模式创新。在坚持课堂教学为核心的基础上，构建“理论—实践—反思”三位一体、线上线下“立体化”深度融合、“过程性考核与结果性考核”有机结合多元化考核的教学模式。

郑州西亚斯学院马克思主义学院院长郭学德总结讲话

       郭学德用“三个关键词”对集体备课活动进行了总结。一是“感谢”。此次集体备课活动的成功举办，得益于省委教育工委、省教育厅、河南省高校思政课教指委“习概论”分教指委的正确指导，以及各位专家、思政课同仁的大力支持和现场指导，对此深表诚挚感谢。二是“精彩”。活动准备充分、组织严密、特色鲜明、效果显著；四位教师的说课设计合理、重点突出、逻辑严谨、阐释透彻、案例精当、语言生动，体现出扎实专业功底和良好综合素质；三位专家的点评客观中肯、全面深刻、言简意赅、风趣幽默，尽显大家名师风采。三是“期待”。期待能够充分发挥集体备课中心这一平台作用，加强相互交流、经验分享、学习互鉴，赋能高校思政课教学质量不断提高，开创河南思政教育新局面。

合影留念