意识形态工作是党的一项极端重要的工作，掌握意识形态话语权、管理权和领导权是巩固党的执政地位、维护国家政治安全的关键。高校思政课作为意识形态工作的前沿阵地，承担着传播马克思主义理论、培育社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要使命。思想政治教育话语是思想政治教育实践活动顺利开展的重要载体，其有效性直接影响思想政治教育的实际效果。在新时代背景下，高校思政课话语体系面临着诸多挑战，改革创新迫在眉睫。《周易·兑卦》蕴含着丰富的沟通智慧和话语艺术，为高校思政课话语体系改革创新提供了有益的启示。

一、高校思政课话语的重要性

1.构建中国特色话语体系的必然要求

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“深入实施马克思主义理论研究和建设工程，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。”高校思政课话语体系是中国特色哲学社会科学话语体系的重要组成部分。构建具有中国特色、中国风格、中国气派的思政课话语体系，有助于提升我国文化软实力和国际话语权，向世界讲好中国故事、传播好中国声音。

2.增强思想政治教育实效性的关键环节

思想政治教育话语承担着传导、输送、转换思想政治教育内容或信息的功能。有效的思政课话语能够准确传达党的理论、路线、方针、政策，将抽象的政治理论转化为生动易懂、贴近学生实际的内容，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生将所学知识内化为自身的价值观念和行为准则，从而增强思想政治教育的实效性。

3.阐释中国之路、中国之治和中国之理的重要途径

思政课不仅要“摆事实”，更要“讲道理”，用学术讲政治。要通过思政课话语，讲出政治话语背后的道理、事理、学理、情理与哲理，以学理的形态、知识的方式阐释好中国之路的独特优势、中国之治的成功密码和中国之理的科学内涵，让学生深刻理解中国特色社会主义的伟大成就，增强“四个自信”。

二、高校思政话语体系的时代困境

1.到课率与抬头率问题

在高校思政课教学中，部分学生存在到课率不高、上课抬头率低的现象。这一方面是由于部分学生对思政课的重要性认识不足，缺乏学习的主动性和积极性；另一方面也与思政课话语缺乏吸引力有关。传统思政课话语往往过于严肃、刻板，形式单一，难以激发学生的学习兴趣和注意力。

2.代际话语脱嵌的挑战

随着时代的发展，不同代际之间的话语体系存在明显差异。高校思政课教师与学生属于不同的代际群体，在话语表达、思维方式、价值观念等方面存在一定差距。这种代际话语脱嵌导致教师在教学过程中难以用学生熟悉和接受的话语方式传达思政内容，学生也难以理解和认同教师所讲的内容，从而影响了思政课的教学效果。

3.价值传导效能的弱化

在信息爆炸的时代，各种思潮和价值观相互碰撞、相互影响。高校学生面临着多元价值观的冲击，容易产生价值困惑和价值迷茫。部分思政课话语在价值传导过程中缺乏针对性和感染力，未能有效回应学生的思想关切和现实问题，导致价值传导效能弱化，难以引导学生树立正确的价值观。

4.有理说不出、说了传不开

一些思政课教师在教学过程中，虽然掌握丰富的理论知识，但在话语表达上存在困难，难以将深奥的理论转化为通俗易懂、生动形象的话语。此外，思政课话语在传播过程中也面临渠道不畅、方式单一等问题，导致思政课话语的传播效果不佳，难以真正入脑入心。

三、基于兑卦的思政话语创新

《周易·兑卦》由两泽相叠构成，象征“喜悦”与“沟通”，其蕴含的智慧为高校思政课话语创新提供了重要启示。卦辞“亨，利贞”强调在和谐环境中坚守正道；“和兑，吉”主张以温和态度化解对立，通过共情建立信任纽带；“孚兑，吉，悔亡”强调以诚信传递价值，在互动中消除认知偏差；“商兑未宁；介疾有喜”倡导通过协商凝聚共识，在动态平衡中实现共赢。基于这些启示，高校思政课话语创新可以从以下五个维度展开。

1.有梗

“梗”是网络时代流行的一种文化现象，具有简洁、幽默、易传播的特点。“有梗”就是指人或内容中包含很多有趣的梗，善于玩梗、造梗，能让人产生共鸣。在思政课话语中适当运用“梗”，能够紧跟时代潮流，拉近与学生的距离，增强话语的趣味性和吸引力。教师可以结合当下的热点事件、流行文化和学生感兴趣的话题，引入相关的“梗”，将抽象的思政理论转化为生动有趣的内容。例如，在讲解爱国主义时，可以结合一些热门的爱国主题电影或网络短视频中的经典台词，让学生更容易理解和接受爱国主义精神。

2. 有料

有料指内容、人或事物具有实质价值，包含丰富的信息、干货，不是空洞的表面内容。思政课话语要有丰富的知识和信息支撑，做到“有料”。教师要深入挖掘思政课教学内容背后的历史故事、现实案例和学术研究成果，将理论与实践相结合，为学生提供全面、深入的知识讲解。例如，在讲解马克思主义哲学时，可以引入哲学史上的经典著作和思想家的观点，结合当代社会的实际问题进行分析和探讨，让学生了解马克思主义哲学的科学性和实用性，提升思政课话语的权威性。

3. 有趣

有趣指能引起人的兴趣、让人感到愉快，不枯燥、不无聊。思政课话语要避免枯燥乏味，采用生动活泼的话语形式，激发学生的学习兴趣。教师可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使话语更加生动形象；可以采用讲故事、案例分析、角色扮演等教学方法，增加课堂的互动性和趣味性。例如，讲课涉及职业道德问题时，可以通过讲述一些职场中的真实案例，让学生扮演不同的角色进行模拟演练，让学生在实践中体验和感悟职业道德的重要性。

4. 有用

有用指人、事物或内容能够满足某种实际需求，解决具体问题，带来实际的帮助。思政课话语要具有实用性和针对性，能够解决学生的实际问题，为学生提供正确的价值引导和行为指导。教师要关注学生的思想动态和实际需求，将思政教育与学生的成长成才紧密结合起来。例如，教学涉及就业问题时，可以结合当前的就业形势和市场需求，为学生提供实用的就业技巧和职业规划建议，帮助学生树立正确的就业观念，提高学生的就业竞争力。

5. 有温度

有温度指关怀人性、注重个体感受与成长环境，重在激发内在潜能，帮助实现自我价值。思政课话语要充满人文关怀和情感力量，让学生感受到教师的关爱和温暖。教师要尊重学生的个性差异和主体地位，关注学生的情感需求和心理变化，用真诚的态度和温暖的话语与学生进行沟通和交流。例如，在学生遇到困难和挫折时，教师要及时给予鼓励和支持，帮助学生树立信心，克服困难。同时，教师还可以通过分享自己的人生经历和感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。

总之，新时代高校思政课话语体系改革创新是一项紧迫而重要的任务。面对当前高校思政话语体系存在的到课率与抬头率低、代际话语脱嵌、价值传导效能弱化等时代困境，高校思政课教师应以《周易·兑卦》为启示，从“有梗”“有料”“有趣”“有用”“有温度”五个维度进行话语创新。通过紧跟时代潮流、丰富知识内涵、采用多样形式、注重实践指导和传递人文关怀，增强思政课话语的趣味性、权威性、吸引力、实用性和情感共鸣，提高思政课的教学效果和意识形态传播效果，推动高校思政课话语体系创新性发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

基金项目：本文系河南省民办教育协会2025年度重大课题“教育强省战略下河南省民办高校教育评价改革路径研究”（编号：HNMXZDL0002）与 河南省民办教育研究会2025年度调研课题“民办高职院校落实立德树人根本任务多维度研究”（编号：YMY20251281）的阶段性研究成果。