2026年，是国家“十五五”规划开局之年，党的二十届四中全会对加强和改进学校思政工作，推进大中小学思政课一体化建设提出了新的规划部署，这既是对党的教育方针的深化，更是立足中华民族伟大复兴战略全局，对青少年思想政治教育工作提出的新要求。

“十五五”规划中关于思政教育的内容，不仅强调了课程体系的完善，更突出了培养具有坚定理想信念、深厚家国情怀、扎实学识本领的时代新人“育人”的根本目标。作为深耕河南教育沃土65载的小学标杆单位，河南省实验小学以习近平总书记在河南考察时提出的“黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。要推进黄河文化遗产的系统保护，守好老祖宗留给我们的宝贵遗产。要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’，延续历史文脉，坚定文化自信”重要论述为指引，努力培育扎根中原大地的“红孩子”，这既是学校落实“十五五”规划教育目标的具体实践，更是传承中原文化根脉、弘扬红色基因的必然之举。

学校要培养的“红孩子”，是指具有坚定的爱国主义情怀、深厚的中原文化认同感、勇于担当时代责任的青少年一代，是学校提出的“立爱党报国志，做经天纬地人”。在中原大地的热土上，中华文明的根脉与历史，革命精神与红色故事，都是培育青少年家国情怀的生动教材，也是筑牢他们理想信念之基的重要支撑。

 从时代发展的角度看，培育扎根中原大地的“红孩子”是应对新时代挑战的迫切需要。在全球化浪潮和多元文化冲击下，青少年的价值观念呈现多元化、复杂化趋势。一些青少年对本土文化缺乏了解，对民族历史认知不足，甚至出现文化自信缺失现象。习近平总书记指出：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”因此，通过思政教育引导青少年扎根中原大地，了解家乡历史文化，传承红色基因，增强文化自信，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。

小学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，思政教育需立足“启蒙性、生活化、具象化”特点，将宏大叙事转化为学生可感知、可参与、可认同的具体实践。

（一）课程筑基：构建“地域特色+规划主题”的思政课程体系

学校充分利用坐落于中原腹地郑州的地域优势，将黄河文化的历史根脉与革命精神的红色传承，有机融入思政教育的全过程，构建起具有学校特色的思政育人体系。

首先，深挖中原历史文化根脉，打造文化浸润式思政课程。学校依托河南丰富的历史文化资源，开发了“中原文化寻根”校本课程，从“文明起源”“古都风韵”“名人故里”“科技之光”等多个维度，引导学生了解中原文化的博大精深。例如，在“文明起源”板块，教师带领学生走进河南博物院，通过参观贾湖骨笛、莲鹤方壶、妇好鸮尊等珍贵文物，让学生直观感受华夏文明的起源与发展；在“古都风韵”板块，组织学生开展“洛阳研学之旅”，探访龙门石窟、白马寺等历史遗迹，了解洛阳作为十三朝古都的历史变迁。通过这些课程，增强文化自信，进而升华为对国家、对民族的热爱。

其次，传承中原红色基因，打造红色主题思政教育活动。河南是一片具有光荣革命传统的热土，有着丰富的红色资源。学校充分利用这些资源，开展了形式多样的红色主题教育活动。例如，组织学生前往兰考县焦裕禄干部学院，开展“学习焦裕禄精神，争做新时代好少年”主题实践活动，通过参观焦裕禄同志纪念馆、聆听焦裕禄事迹报告会、参加义务劳动等形式，让学生近距离感受“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神；组织学生到红旗渠开展研学活动，听修渠人“劈开太行山，引来漳河水”的壮举，结合国家“水利建设”“乡村供水保障”规划，了解家乡的灌溉工程、饮用水安全保障。此外，学校还邀请老红军、老战士走进校园，为学生讲述革命故事，让红色基因在学生心中扎根。

（二）实践赋能：创新“党团队一体化+多维体验”的落地实施路径

党团队一体化建设是加强青少年思想政治教育的重要举措，也是学校思政课建设的特色亮点。学校坚持“党建带团建、团建带队建”的工作思路，构建起“小学启蒙、初中提升、高中成熟”的思政育人链条，实现了党团队在思想上、组织上、活动上的有效衔接。

在思想引领方面，学校将党的创新理论转化为适合青少年的教育内容，实现了党团队思想政治教育的一体化。针对小学生年龄特点，学校开发了“党的故事我来讲”主题课程，通过漫画、动画、故事等形式，向学生介绍中国共产党的发展历程和伟大成就；组织开展“红领巾心向党”主题班会，引导学生了解党的性质、宗旨和使命，培养学生对党的朴素情感。

在组织建设方面，学校建立了党团队组织联动机制，实现了组织建设的一体化。学校党委定期研究共青团和少先队工作，指导共青团和少先队组织开展活动；共青团组织积极协助党委做好青年教师和学生的思想政治工作，同时指导少先队组织开展适合少年儿童的活动；少先队组织则立足自身特点，开展丰富多彩的活动，为共青团和党组织培养后备力量。例如，学校在少先队中开展“少年团校”培训，选拔优秀少先队员提前接受团的知识教育，为他们加入共青团做好准备；在共青团中开展“青年党校”培训，为优秀共青团员加入党组织搭建平台。通过这种衔接机制，为青少年的健康成长提供了组织保障。

在活动开展方面，学校统筹党团队活动资源，实现了活动育人的一体化。学校将党、团、队的活动有机结合，形成了“主题统一、层次分明、形式多样”的活动体系。例如，在“中国共产党成立100周年”主题教育活动中，学校党委组织开展了“党史学习教育专题讲座”，邀请党史专家为全体党员和师生讲解党的历史；共青团组织开展了“学党史、强信念、跟党走”主题团日活动，组织团员青年走访红色教育基地、开展志愿服务；少先队组织开展了“红领巾学党史”主题队日活动，通过红色故事演讲、红色歌曲传唱等形式，引导少先队员了解党的历史。通过这些活动，党团队组织形成了育人合力，实现了思想政治教育的全覆盖。

（三）模式创新：打造“三维一体+技术赋能”的思政课堂新样态

为了提升思政课的吸引力和实效性，学校不断创新教学模式，将传统的课堂教学与实践教学、线上教学相结合，打造了“三维一体”的思政课教学体系。

一是推进课堂教学改革，打造互动式、探究式思政课堂。学校改变传统的“满堂灌”教学模式，采用问题导向、案例教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动思考、积极参与。例如，在“道德与法治”课堂上，教师以“中原文化如何传承与创新”为议题，组织学生开展小组讨论，开展“中原文化与时代发展”调研项目，提出自己的观点和建议；红色文化主题班会以情景剧、红色故事分享为互动形式，凸显学生主体地位，让课堂在生动演绎与真情讲述中兼具趣味性与感染力，推动红色精神入脑入心。此外，学校还引入了“双师课堂”模式，邀请思政专家、道德模范、优秀党员等走进课堂，为学生授课，丰富了课堂教学内容，提升了教学质量。

二是强化实践教学，打造沉浸式思政教育体验。学校坚持“知行合一”的教育理念，将思政课延伸到社会大课堂，组织学生开展形式多样的实践活动。例如，开展“走进社区，服务社会”志愿服务活动，组织学生到社区开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、义务植树等活动，让学生在实践中体会奉献精神；开展“中原文化小使者”活动，组织学生到河南博物院担任小小讲解员；开展“红色研学之旅”，组织学生前往大别山、桐柏山等红色教育基地，在体验中浸润红色教育。

三是利用信息技术，打造线上线下融合的思政教育平台。充分利用互联网技术，开发“思政云课堂”线上平台，整合思政课程资源、红色故事、专家讲座等内容，为学生提供了便捷的学习渠道。例如，学生可以通过平台观看“党史故事100讲”“榜样的力量”等视频课程，随时随地学习党的历史和先进人物事迹；学校还利用微信公众号、抖音等新媒体平台，发布思政教育内容，开展线上主题教育活动，扩大了思政教育的覆盖面和影响力。此外，学校还引入了VR技术，打造了“虚拟红色教育基地”，让学生真切体会思政教育的吸引力和感染力。

（四）评价护航：建立“多元立体+过程导向”的思政素养评价机制

为了确保思政教育的实效，河南省实验小学构建了多元评价体系，从学生的思想认识、行为表现、实践能力等多个维度进行评价。

在评价内容上，学校更注重学生的日常行为表现和实践能力。例如，将学生在志愿服务、研学活动、主题班会等活动中的表现纳入评价，通过“德育积分”进行量化考核；建立“学生成长档案”，记录学生在思政教育中的成长轨迹，包括思想认识的提升、行为习惯的养成、实践能力的提高等。

在评价主体上，学校采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价模式。学生通过自评，反思自己在思政学习和实践中的收获与不足；通过互评，相互学习、相互促进；教师从专业角度对学生的思想表现和学习情况进行评价；家长则从家庭视角，评价学生在家庭和社会中的行为表现。这种多元评价模式，全面、客观地反映了学生的思政素养发展情况，为学校改进思政教育工作提供了依据。

在评价运用上，学校将思政评价结果与评优评先、升学推荐等挂钩，形成了有效的激励机制。例如，在评选“三好学生”“优秀少先队员”时，将思政素养评价结果作为重要依据；在推荐学生参加各类竞赛和活动时，优先考虑思政素养优秀的学生。通过这些措施，激发了学生参与思政教育的积极性和主动性，形成了良好的思政育人氛围。

站在新的历史起点，学校将以国家“十五五”规划为指引，继续深耕思政教育，讲好面向小学生的鲜活思政课，努力培养更多扎根中原大地的“红孩子”。

一是进一步深化中原文化与思政教育的融合。学校将继续依托河南丰富的历史文化和红色资源，开发更多具有中原特色的校本课程和实践活动。例如，开发“中原红色基因传承”系列课程，系统梳理河南的红色文化资源，将焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等红色基因融入课程内容；开展“中原文化传承大使”评选活动，鼓励学生积极参与中原文化的传承与创新；加强与河南博物院、焦裕禄干部学院、红旗渠纪念馆等单位的合作，建立更多的校外思政教育实践基地，为学生提供更多实践机会。

二是进一步完善党团队一体化思政育人机制。学校将继续坚持“党建带团建、团建带队建”的工作思路，加强党团队组织的衔接与协同。在思想引领方面，进一步完善党团队思想教育一体化体系，根据不同年龄段学生特点，制定分层分类的思政教育内容；在组织建设方面，加强党团队组织联动，建立更加完善的人才培养衔接机制；在活动开展方面，统筹党团队活动资源，打造更多主题鲜明、形式多样的一体化活动，形成更强的育人合力。

三是进一步创新思政课教学模式。学校将继续探索信息化背景下的思政课教学改革，利用人工智能新技术，打造更加生动、直观的思政课堂。例如，开发“思政AI助手”，为学生提供个性化的思政学习服务；打造“虚拟思政博物馆”，让学生通过虚拟现实技术，沉浸式学习中原历史文化和红色文化；利用大数据技术，对学生的思政学习情况进行分析，为教师提供教学决策依据。同时，扎实推进思政课程与课程思政同向同行，发挥好每门课程的育人作用。尤其要加强思政教师队伍建设，通过开展培训、教研活动、课题研究等形式，提升教师的专业素养和教学能力，打造一支高素质的思政教师队伍。

四是进一步完善思政育人评价体系。学校将继续优化多元评价体系，探索更加科学、全面的思政素养评价方法。例如，引入过程性评价和发展性评价理念，关注学生在思政学习中的成长过程，通过课堂表现记录、社会实践反馈、日常思想动态追踪等方式，精准捕捉学生思政素养的点滴提升；利用区块链技术，建立更加安全、可信的学生思政成长档案，确保评价数据不可篡改、可追溯，为学生思政发展提供客观、全面的成长画像；加强与家庭、社会的合作，形成学校、家庭、社会三位一体的评价机制，通过家长定期反馈、社区实践评价等多维度信息，全面衡量学生思政素养在不同场景的表现，切实提升思政教育的实效。同时，设置思政素养相关奖项，对在思政学习与实践中进步显著的学生给予表彰，激发学生提升思政素养的内在动力，让评价不仅成为衡量标尺，更成为学生成长的助推器。

 习近平总书记指出：“少年强则国强。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。”学校将以“十五五”规划为契机，落实立德树人根本任务，不断创新思政教育方式方法，努力培养一批具有中原文化底蕴、家国情怀和时代担当的“红孩子”，为强国建设、民族复兴伟业贡献力量。

作者简介：王涛，男，河南省实验小学党委书记，中小学正高级教师。